Mensaje de bienvenida

Consigna: Elabore un correo de bienvenida para un curso (puede tomar los ejemplos de cursos dados en actividades anteriores o pensar en uno imaginario), con su tono y estilo personal, y cuélguelo en el blog.

Ejemplo

Hola a todos:

¿cómo estáis? Espero que estéis bien, y tan animados como yo ante el comienzo de este curso. En este correo os quiero dar la bienvenida y...

Lo cierto es que antes de este curso no había tutorizado en línea, pero cuando he realizado labores similares (dirigirme a un grupo de alumnos vía e-mail, por ejemplo) pensaba que primero era presentarse y dirigirse a los alumnos y en segundo lugar, enviar un correo funcional con todos los datos, fechas, etc. del curso.

Sin embargo, de la lectura de las aportaciones de los compañeros a este foro (y creo que, ya que no he aportado nada al resto, al menos tengo el privilegio de haberme leído todas) he cambiado de opinión.

Información desde el principio y una redacción organizada son clave , así que en el mensaje de bienvenida que he elaborado para el blog y un curso que próximamente impartiré, he eliminado muchos elementos afectivos (más acordes con mi manera de ser pero que tras la reflexión, que ahora veo que podrían caer a destiempo), por otras fórmulas de cercanía y calidez moderadas pero suficientes.

El "tutor 2" me parece un caso extremo, pero reconozco con cierto arrepentimiento que en parte me acercaba a ese tipo.

En contraste, los mensajes de mis tutoras han sido breves y sencillos pero lo suficientemente alentadores como para incentivarme.

También es cierto que en mi entorno de trabajo, existen ya muchos mensajes elaborados, que solo requieren cierta personalización, así que no lo he tenido difícil, y me he basado en uno de ellos. Además, era lo oportuno, puesto que conviene cierta homogeneidad de los productos de la misma organización. De ahí he tomado sin planteármelo el uso de tú y de fórmulas de cercanía tipificadas, pero que, como decía más arriba, cumplen de manera eficaz con su función.

Queridos compañeros y compañeras:

Bienvenidos al Curso de examinadores DELE: niveles B1 y B2 que ofrecemos por segunda vez en el Instituto Cervantes de Cracovia, en paralelo al lanzamiento de los nuevos niveles.

Nuestro objetivo fundamental es facilitaros la formación como examinadores de los nuevos DELE B1 y DELE B2; para ello, iremos abriendo los módulos según las fechas indicadas un poco más abajo.

Al elaborar el calendario, hemos tratado de que el tiempo establecido para cada módulo sea adecuado a vuestras posibilidades. Podéis hacer las actividades a las horas que os vengan bien, siempre que sigáis el ritmo necesario para terminar cada módulo en la fecha indicada.

El curso se inicia hoy viernes 27 de septiembre a las 9.30am y  finaliza el viernes 11 de octubre con una sesión presencial que, como ya sabéis, tendrá lugar en el Instituto Cervantes de Cracovia.

El calendario previsto es el siguiente:  

• Del 27 al 29 de junio: I. INTRODUCCIÓN
• Del 30 de septiembre al 5 de octubre: II. DELE B1
• Del 6 al 10 de octubre: III. DELE B2
• Taller presencial: 11 de octubre con el siguiente horario:

De 10am a 1pm / Pausa de una hora /De 2pm a 5pm

Podéis encontrar una descripción pormenorizada de los contenidos en la Guía del curso que os adjuntamos.

Ni que decir tiene que si a lo largo de estos días tenéis dudas o preguntas sobre cualquier aspecto del curso, podéis plantearlas en el Foro de dudas. Si las cuestiones son de carácter técnico, disponéis de un Foro técnico para resolverlas.

Lo ideal es que las consultas e intervenciones aparezcan en su foro correspondiente, y con un título  breve y descriptivo, porque así se organiza mejor la información, y si otros compañeros tienen las mismas dudas, pueden resolverlas sin necesidad de duplicar la pregunta.

Además de lo anterior, para nosotros es fundamental conocer vuestra opinión  y recoger vuestras sugerencias, así que no dudéis en hacérnoslas llegar por cualquiera de las vías propuestas.

Recordad también que, al margen de los foros podéis contar conmigo también en mi correo electrónico eva.gonzalez@cervantes.es, y que estoy a vuestra disposición.

Al final de este mensaje os proporcionamos información práctica fundamental para realizar el curso.

Un cordial saludo,

Eva González de Lucas

Coordinadora DELE

IC de Cracovia

Acceso a la plataforma

1. Lo primero que hay que hacer es conectarse a Internet y abrir el explorador.

2. A continuación, hay que comprobar que el bloqueador de elementos emergentes no está activado: en “Herramientas/Bloqueador de elementos emergentes/Desactivar el bloqueador de elementos emergentes”.

3. Para ver los materiales del curso es necesario tener instalada una versión actualizada de Flash Player. Posiblemente la tengáis, pero si no se os abren las actividades o los vídeos, y habéis dado todos los pasos, probad a instalaros el Flash:http://get.adobe.com/es/flashplayer/.

4. Una vez dados todos esos pasos, os podéis dirigir a la dirección del curso: http://cfpvirtual.cervantes.es/moodle/

5. Ahí debéis introducir el nombre y contraseña, que se forman de la siguiente manera:

Usuario: nombre.primerapellido

Contraseña: inicialdelnombre.primerapellido

Ejemplos:

Pedro López Fernández
Usuario: pedro.lopez
Contraseña: p.lopez

María José Ramírez-Portillo

Usuario: mariajose.ramirezportillo

Contraseña: mj.ramirezportillo

Tened en cuenta que utilizará el nombre y el apellido según se detallaron en la hoja de inscripción del curso, salvo en el caso de los acentos, que no se ponen, y de las eñes, que se sustituyen por enes.

Las personas que en estos momentos estén participando en otro de nuestros cursos en línea, o hayan participado anteriormente, deberán servirse de ese mismo usuario y contraseña para acceder a este curso.

6. Si la letra de la plataforma os parece muy pequeña, pulsad el botón Control y hacer girar la ruedecita del ratón hasta adaptar la letra al tamaño deseado.

Primeros pasos

Os recomendamos que en los primeros días hagáis lo siguiente:

- Familiarizaros con la plataforma a través dePrimeros pasos en el uso de Moodle.

- Leer las recomendaciones señaladas en las Recomendaciones para la realización de cursos en línea para un aprovechamiento óptimo de los recursos, de las actividades que se proponen y del tiempo del que disponemos cada uno.

- Conocer los objetivos, contenidos, metodología, tareas, temporalización y evaluación del curso recogidos en la Guía del alumno.

- Abrir el Perfil, introducir los datos que pueden ser de interés para que los compañeros y los tutores del curso lo conozcan -siempre ayuda colgar nuestra foto y no dejar de participar en el Foro de presentaciones con el mismo objetivo-.

Prólogo

Queridos compañeros:

Me incorporo la última a esta galaxia, y me veo a años luz de vuestras naves, pero aun así me he animado a emprender el camino. Todo lo que habéis dejado escrito en vuestras bitácoras me sirve de guía y os lo agradezco de verdad. Copio aquí mi presentación el foro Y tú... ¿de quién eres?, para que todos sepáis un poco más de mí:

Hola desde Cracovia:

Soy Eva González de Lucas, profesora del Instituto Cervantes en esta ciudad. Mi intención al apuntarme a este curso es aprender a tutorizar en línea…

Resulta que nunca lo he hecho (tutorizar en línea), y es posible que tenga que hacerlo en breve porque desde enero soy responsable de coordinar los exámenes DELE en nuestra “área de influencia”, y queremos ofrecer el curso de examinadores online también para el nuevo formato de B1 y B2, para mí es todo un reto y quiero hacerlo en las mejores condiciones.

También, creo que la tutorización en línea ampliará mi horizonte profesional, la mayoría de mis compañeros ya han tenido esa experiencia y yo no quiero ser menos;) Al mismo tiempo, honestamente, no creo que las nuevas tecnologías sean el futuro, ni en la enseñanza ni en ningún ámbito, pero sí el sustituto necesario cuando el trato presencial no es posible. La idea es que el sucedáneo (esta caverna platónica) sea lo más parecido a la realidad, y para eso también estoy apuntada a este curso, para aprender a hacerlo lo más aristotélico posible.

Siendo alumna en línea, he tenido múltiples vivencias desde el año 2005, por las que he llegado a la conclusión de que los cursos en línea los amas, los odias o te dejan indiferente… y la actuación del tutor es el factor clave en todos los casos. Yo quiero ser tutora del primer grupo (“los amas”, bueno, con "la experiencia es satisfactoria" me conformo) a toda costa. Y para ello, la capacidad de integrar el componente afectivo trabajando en este canal me parece un factor determinante de éxito en la tarea.

Como alumna del presente curso, tengo algún viento en contra: mi conexión a internet es lentita, mi tiempo libre limitadito – así, con diminutivos, como atenuando un poco ;-).

Parafraseando a un compañero (con permiso) me parece que voy a ser una participante del tipo “bipolar” (entro arrasando vs. desaparezco del mapa). No es el ideal, lo sé, pero es lo que hay por circunstancias laborales y personales. Confío, no obstante, cumplir bien los objetivos que me he propuesto.

En fin, un poco más de mí: he trabajado en Polonia, Eslovaquia y la India principalmente. Fui lectora, responsable del Aula Cervantes de Nueva Delhi, también profesora del Cervantes de Nueva Delhi, y de ese periplo recuerdo con especial nostalgia mi trabajo con las universidades indias. Una parte de mí que se quedó allí para siempre junto a mis amigos, mis vecinos, mis estudiantes, mis profesores y mi viejo hogar; a cambio, me traje algún saree, muchos libros, un perro y dos hijos.

Ahora estoy en Polonia de nuevo, y pienso permanecer aquí para los restos, Cracovia es un lugar estupendo en todos los sentidos.

Un afectuoso saludo a todos y todas,



Eva González de Lucas