Grupo 4 / Actividad 4 /Conclusiones a partir del vídeo Guía del alumno
En el grupo 4, tras analizar el vídeo, incluimos en este blog general de conclusiones:
a. Resumen del vídeo.
b. Algunas reflexiones sobre la relación del vídeo con los módulos de este curso de tutores.
c. Sugerencias.
a. En la guía del alumno nos presentan las herramientas del AVE y Comunicación a través de una lengua de apoyo que elegimos desde que accedemos con nuestro Usuario y Contraseña.
1. SALA DE ESTUDIO: es el lugar más importante del AVE y podemos acceder a él según la modalidad del AVE que estamos realizando (Autónomo sin tutor, en grupo o individual con tutor).
• En el centro de la pantalla podemos observar: mensajes de los compañeros, avisos del tutor, fecha de caducidad del curso, fecha de la nuestra última intervención y los avisos del día. La información más relevante en un visionado.
2. MATERIAL DIDÁCTICO (Material de cada módulo/ material complementario) podemos imprimir los índices (funciones, léxico, gramática y cultura) Cada módulo está formado por tres temas y cada tema por nueve sesiones (cada tres sesiones tenemos el test de autoevaluación, tarea final en la que aparecen los contenidos del tema mas relevantes, si es en grupo tendremos que intervenir con los compañeros y será supervisado por un tutor, y la aventura gráfica con unos protagonistas determinados).
• Podemos acceder a cada uno de los temas en cualquier momento, y movernos con siguiente y anterior.
• Cada pantalla tiene teclado, imprimir, repetir, solución, traducción y ayuda. (En B1, B2 y C1 no aparece la traducción)
• Registrar la actividad es importante para que la actividad aparezca en nuestro Seguimiento.
3. MATERIAL COMPLEMENTARIO: Taller de práctica, sonidos y letras, técnicas de estudio, en internet y consulta.
4. ENLACES Y DOCUMENTOS: subidos por el tutor.
5. GLOSARIO: con las palabras nuevas del curso.
6. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN (Test de autoevaluación/ informe del tutor) tenemos que saber la leyenda de los colores (blanco: no comenzado, naranja: empezada, verde: realizada y azul: donde se informa del porcentaje).
7. COMUNICACIONES:
• Correo electrónico
• Chat: por escrito y de forma inmediata
• Sala de grupo
• Aula Abierta: para todos los alumnos de la entidad (el tutor puede abrir todas las aulas que quiera)
• Foro: abiertos por el tutor.
• Calendario: Introducen anotaciones tanto tutor como alumnos.
• Tablón de anuncios.
• Presentación del tutor.
b. Algunas reflexiones:
Después de ver el video, la impresión sobre el AVE es que la navegación a través de esta plataforma es fácil e intuitiva. Hay diferentes vías por las que se puede acceder a las diferentes actividades y contenidos. Destacamos la facilidad para seguir el progreso propio a través del botón Seguimiento y su código de colores.
El segundo módulo del curso nos permitirá profundizar en el manejo de la plataforma desde el punto de vista del usuario/tutor. A primera vista destaca la calidad del material didáctico ofrecido aquí. Por ejemplo, el contenido de cada tema está dividido en niveles: funcional, gramatical, léxico, cultural, etc. También forman parte de los materiales las diferentes maneras de evaluar lo aprendido: autotests, aprendizaje por tareas, aventuras gráficas (enigmas a resolver), etc. Aparte del propio material del curso, también se establece un apartado de Enlaces y documentos muy útil, puesto que le permite al tutor facilitar al alumno todos esos materiales y ese input que andan dispersos por la red. Por último, el Glosario resultará muy útil a la hora de manejar la vertiente semántica del curso.
El AVE como recurso en la enseñanza presencial: Para un profesor que da clases presenciales resultan prácticos la facilidad de acceso a materiales y actividades para el aula (ya secuenciadas y organizadas) que esta plataforma le proporciona. Aunque hay que señalar que a menudo no se corresponderán con las secuencias del programa concreto que se esté siguiendo, y será necesario un trabajo previo de encontrar las equivalencias entre el programa presencial y el programa del AVE. La gestión de la plataforma a veces no es tan flexible como para adaptarse a todos los programas con exactitud, pero si lo suficiente como para hacer una combinación razonablemente coherente de actividades AVE y presenciales. El uso del AVE en clase puede ser un importante refuerzo, relacionado con la relevancia didáctica del uso de las TICs en el aula cuando dichas TICs están bien diseñadas y responden a un enfoque de enseñanza comunicativo, moderno y atento a las necesidades del alumno.
Seguimiento y evaluación: Huelga expresar lo importante que es una evaluación correcta en la enseñanza de una L2. A juzgar por lo que muestra el video, la evaluación del AVE es de caracter continuo y automático. En cada actividad hay una función Solución, que permite al alumno saber cuáles han sido sus errores y aciertos. Se observa un componente de autoevaluación a base de tests, tareas, así como un componente lúdico con las aventuras tipo quest. Cabe también destacar la presencia de tareas que han de ser hechas en grupo, dejando así margen para que el tutor evalúe también la capacidad de trabajar en equipo. Todo esto permite un seguimiento bastante individualizado del progreso del alumno.
Después de un visionado del vídeo, resulta fácil navegar en él usando los comandos "anterior" y "siguiente", situados en la parte inferior derecha de la pantalla.
El vídeo Guía del alumno me parece una buena herramienta, que se podría combinar con unas instrucciones o resumen escrito como el que se propone al principio de estas conclusiones. Con esa combinación de ambas opciones, audiovisual y escrita, se puede atender a los distintos estilos de aprendizaje de los diferentes alumnos (la opción escrita puede servir como instrucción previa o como base para que los alumnos intenten manejarse intuitivamente, y el vídeo para observar detenidamente si hubiera alguna duda).
c. Planteamos las siguientes sugerencias:
a) Incluir en el vídeo guía las nuevas herramientas didácticas introducidas 2.0 (wiki y blog).
b) Implementar a los enlaces y documentos facilitados por el tutor elementos de la web 2.0 como blogs, wikis, aplicaciones, mashups y redes sociales.
a. Resumen del vídeo.
b. Algunas reflexiones sobre la relación del vídeo con los módulos de este curso de tutores.
c. Sugerencias.
a. En la guía del alumno nos presentan las herramientas del AVE y Comunicación a través de una lengua de apoyo que elegimos desde que accedemos con nuestro Usuario y Contraseña.
1. SALA DE ESTUDIO: es el lugar más importante del AVE y podemos acceder a él según la modalidad del AVE que estamos realizando (Autónomo sin tutor, en grupo o individual con tutor).
• En el centro de la pantalla podemos observar: mensajes de los compañeros, avisos del tutor, fecha de caducidad del curso, fecha de la nuestra última intervención y los avisos del día. La información más relevante en un visionado.
2. MATERIAL DIDÁCTICO (Material de cada módulo/ material complementario) podemos imprimir los índices (funciones, léxico, gramática y cultura) Cada módulo está formado por tres temas y cada tema por nueve sesiones (cada tres sesiones tenemos el test de autoevaluación, tarea final en la que aparecen los contenidos del tema mas relevantes, si es en grupo tendremos que intervenir con los compañeros y será supervisado por un tutor, y la aventura gráfica con unos protagonistas determinados).
• Podemos acceder a cada uno de los temas en cualquier momento, y movernos con siguiente y anterior.
• Cada pantalla tiene teclado, imprimir, repetir, solución, traducción y ayuda. (En B1, B2 y C1 no aparece la traducción)
• Registrar la actividad es importante para que la actividad aparezca en nuestro Seguimiento.
3. MATERIAL COMPLEMENTARIO: Taller de práctica, sonidos y letras, técnicas de estudio, en internet y consulta.
4. ENLACES Y DOCUMENTOS: subidos por el tutor.
5. GLOSARIO: con las palabras nuevas del curso.
6. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN (Test de autoevaluación/ informe del tutor) tenemos que saber la leyenda de los colores (blanco: no comenzado, naranja: empezada, verde: realizada y azul: donde se informa del porcentaje).
7. COMUNICACIONES:
• Correo electrónico
• Chat: por escrito y de forma inmediata
• Sala de grupo
• Aula Abierta: para todos los alumnos de la entidad (el tutor puede abrir todas las aulas que quiera)
• Foro: abiertos por el tutor.
• Calendario: Introducen anotaciones tanto tutor como alumnos.
• Tablón de anuncios.
• Presentación del tutor.
b. Algunas reflexiones:
Después de ver el video, la impresión sobre el AVE es que la navegación a través de esta plataforma es fácil e intuitiva. Hay diferentes vías por las que se puede acceder a las diferentes actividades y contenidos. Destacamos la facilidad para seguir el progreso propio a través del botón Seguimiento y su código de colores.
El segundo módulo del curso nos permitirá profundizar en el manejo de la plataforma desde el punto de vista del usuario/tutor. A primera vista destaca la calidad del material didáctico ofrecido aquí. Por ejemplo, el contenido de cada tema está dividido en niveles: funcional, gramatical, léxico, cultural, etc. También forman parte de los materiales las diferentes maneras de evaluar lo aprendido: autotests, aprendizaje por tareas, aventuras gráficas (enigmas a resolver), etc. Aparte del propio material del curso, también se establece un apartado de Enlaces y documentos muy útil, puesto que le permite al tutor facilitar al alumno todos esos materiales y ese input que andan dispersos por la red. Por último, el Glosario resultará muy útil a la hora de manejar la vertiente semántica del curso.
El AVE como recurso en la enseñanza presencial: Para un profesor que da clases presenciales resultan prácticos la facilidad de acceso a materiales y actividades para el aula (ya secuenciadas y organizadas) que esta plataforma le proporciona. Aunque hay que señalar que a menudo no se corresponderán con las secuencias del programa concreto que se esté siguiendo, y será necesario un trabajo previo de encontrar las equivalencias entre el programa presencial y el programa del AVE. La gestión de la plataforma a veces no es tan flexible como para adaptarse a todos los programas con exactitud, pero si lo suficiente como para hacer una combinación razonablemente coherente de actividades AVE y presenciales. El uso del AVE en clase puede ser un importante refuerzo, relacionado con la relevancia didáctica del uso de las TICs en el aula cuando dichas TICs están bien diseñadas y responden a un enfoque de enseñanza comunicativo, moderno y atento a las necesidades del alumno.
Seguimiento y evaluación: Huelga expresar lo importante que es una evaluación correcta en la enseñanza de una L2. A juzgar por lo que muestra el video, la evaluación del AVE es de caracter continuo y automático. En cada actividad hay una función Solución, que permite al alumno saber cuáles han sido sus errores y aciertos. Se observa un componente de autoevaluación a base de tests, tareas, así como un componente lúdico con las aventuras tipo quest. Cabe también destacar la presencia de tareas que han de ser hechas en grupo, dejando así margen para que el tutor evalúe también la capacidad de trabajar en equipo. Todo esto permite un seguimiento bastante individualizado del progreso del alumno.
Después de un visionado del vídeo, resulta fácil navegar en él usando los comandos "anterior" y "siguiente", situados en la parte inferior derecha de la pantalla.
El vídeo Guía del alumno me parece una buena herramienta, que se podría combinar con unas instrucciones o resumen escrito como el que se propone al principio de estas conclusiones. Con esa combinación de ambas opciones, audiovisual y escrita, se puede atender a los distintos estilos de aprendizaje de los diferentes alumnos (la opción escrita puede servir como instrucción previa o como base para que los alumnos intenten manejarse intuitivamente, y el vídeo para observar detenidamente si hubiera alguna duda).
c. Planteamos las siguientes sugerencias:
a) Incluir en el vídeo guía las nuevas herramientas didácticas introducidas 2.0 (wiki y blog).
b) Implementar a los enlaces y documentos facilitados por el tutor elementos de la web 2.0 como blogs, wikis, aplicaciones, mashups y redes sociales.
