Tres características de la enseñanza en línea

En esta ocasión, tengo alguna idea un poco diferente a las que planteáis, o creo que nadie plantea. Perdonadme si sí lo ha hecho alguien, el volumen de contenido de los foros a estas alturas es muy denso y es posible que algo se me escape.

En cuanto al factor afectivo, cuando completé el SCORM sobre este punto (que no he podido recuperar porque cuando leí que convenía guardar todo en Word ya era tarde…) hablaba de ese caballo de batalla que suele ser importante en la diferenciación de ambos tipos de enseñanza (presencial y en línea), y comentaba que el seguimiento de un alumno podía ser más estrecho sin comprometer su imagen personal vía internet, pues podía ser realmente individual, cosa que en el aula no siempre sucede (llamar a un alumno aparte atrae la atención de los compañeros, si un compañero no asiste a clase, todos los demás se enteran…).

Creo que un profesor en línea puede colaborar con un estudiante que no sigue al grupo de manera más estrecha, aunque mi experiencia es que no sucede así. Es posible que la autonomía de aprendizaje (mal entendida, desde mi punto de vista) se le presuponga a la enseñanza online y se haya convertido en tradición… hasta el punto de que convocar cursos online es excusa para cargar de alumnos a un tutor. Desde mi punto de vista, la enseñanza en línea sí facilita herramientas de seguimiento individual. Igual rompo mucho la baraja aventurándome a decir esto cuando ya se ha acordado lo contrario, pero que la enseñanza en línea esté así configurada no significa que no pueda ser de otra manera.

En cuanto al trabajo en equipo, ciertas tareas son fáciles de organizar en línea, e imposibles en el aula, donde sólo cuando los alumnos comparten el espacio y el tiempo de clase pueden trabajar en equipo, y por norma general nadie les plantea que se junten en casa de algún compañero a elaborar alguna tarea que requiera más dedicación. Por eso, estos cursos de formación de profesores suelen tener buenos resultados en línea.

En cuanto a la flexibilidad, la veo relativa también en línea. Por ejemplo, de haber hecho este curso presencial, habría solicitado unos días de permiso, habría encontrado alguien que se hiciera cargo de mis hijos, y me habría dedicado en cuerpo y alma a esto, los días que hicieran falta (cuatro, cinco, seis…) sin rezagos ni espadas damoclecianas ni filas de atrás, pero al ser un curso en línea, solo puedo dedicarle algunas mañanas, y algún día del fin de semana. Un imponderable puede mandar al garete el delicado calendario de actividades. La flexibilidad permite que se intervenga en el foro fuera de tiempo, pero no va a servir para que alguien participe en el debate.