¿Podría suceder que cuando tutorizamos un curso online de ELE nos preocupáramos más de seguir unos principios de actuación del buen tutor, por llamarlo así, mientras que cuando tutorizamos a profesores asumimos inercias y esperamos ciertas concesiones ?
¿Nos medimos con nuestros « iguales » por la fuerza de nuestro conocimiento técnico/teórico de la materia, y dejamos de lado ciertos principios, sobre todo relacionados con factores afectivos –socialización, estilos de enseñanza / aprendizaje, etc.-, por considerarlas (o más bien porque no nos consideren) poco serias o por recurrir a la autoridad que confiere la tradición universitaria ?
Algunas veces me ha parecido percibir que algunos cursos pasan rápido por las introducciones –presentación, familiarización con la plataforma, socialización- como si fueran un mero trámite. Desde mi punto de vista, por pesado que pueda parecer, es necesario.
Sucede como cuando el primer día de curso presentamos una dinámica para conocernos y romper el hielo, y los alumnos han pasado por todos nuestros compañeros, y ya conocen multitud de actividades de ese tipo, porque además han hecho varios cursos de inglés, y en sendas ocasiones han hecho actividades para conocerse y romper el hielo… y a pesar de todo llegamos nosotros con nuestra estrella o nuestras frases… una vez más. Sabiendo que sí es necesario.
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